Глава 10 — Школьная жизнь
Когда мы вернулись домой, я вновь занялся своими обычными делами.
Однако за неделю до начала занятий все книги в моей голове были полностью завершены.
Это было что-то странное, потому что, насколько я помнил, в последний раз мне потребовался почти 1 год, чтобы понять 30 книг. Если использовать эту формулу, то на изучение всех 200 книг должно было уйти около 7 лет. Но оказалось, что на изучение 200 книг ушло всего 3 с половиной года.
Развивалась ли эта моя способность вместе со мной? Или это произошло из-за какого-то другого фактора? Задавался я вопросом.
В конце концов, я не стал об этом беспокоиться и решил посетить библиотеку, чтобы взять еще книг.
Мы с папой посетили библиотеку, и я взял более 20 книг.
Даже моя скорость запоминания улучшилась, поскольку к концу недели я уже закончил с этими 20 книгами и пошел за другим набором книг. На этот раз я взял 20 книг вместе с папой и начал заучивать их, прежде чем вернуть.
Я решил на этом остановиться, так как с завтрашнего дня я мог проводить время в библиотеке самостоятельно, ведь моя школа находилась довольно близко от библиотеки, примерно в 10 минутах ходьбы.
Занятия начинались в середине сентября 1995 года. Мне было не так страшно, поскольку я ходил в школу во второй раз.
Единственное, что меня беспокоило, это то, что никого из тех, кого я знал по начальной школе, здесь не будет.
Мои мама и папа пошли со мной, пока мой классный руководитель не проводил меня в соответствующий класс.
В классе нас было 20 человек.
Нашим классным руководителем был учитель музыки по имени мистер Томас.
Мы представились друг другу и в течение всего дня выполняли некоторые задания, чтобы познакомиться друг с другом и со школой.
Нам также показали наши шкафчики, от которых у нас были ключи. В шкафчиках мы хранили большую часть наших спортивных принадлежностей.
В 15:00 школа закончилась, и начались наши внеклассные занятия. Сегодня у меня было плавание, и нас всех учили различным видам плавания и т.д.
Занятия закончились в 17:00, к этому времени мои папа и мама уже ждали на улице.
На следующий день начались наши официальные занятия. Вместо того, чтобы быть непринужденным в начале, наш учитель, представившись, сразу перешел к обучению.
Для меня все было по-прежнему легко, поэтому я просто позволил своим способностям взять контроль над телом, в то время как сам спал на задворках сознания.
После школы сегодня была тренировка по гребле. Нас просто отвели в сторонку и показали основы, вместо того чтобы сразу приступить к практике.
В среду был день спорта, то есть сегодня у меня была физкультура, а также урок стрельбы из лука. В среду я мог уйти пораньше, но вместо этого я пошел в библиотеку, и родители забрали меня в обычное время.
В четверг после уроков у меня снова было плавание, а в пятницу — гребля.
После первой недели я ознакомился со школой.
Начиная со второй недели я стал ходить в библиотеку и проводил там весь обеденный перерыв, заучивая книги и каждый день беря несколько книг по школьному удостоверению, а на следующий день возвращая их обратно.
Поскольку мне было уже 11 лет и я постепенно вступал в период полового созревания, я решил, что пришло время не скрывать этого, а заниматься спортом на глазах у родителей, так как мне нужно было увеличить интенсивность тренировок из-за моего быстро растущего тела.
Когда они спрашивали, я просто отвечал, что хочу мышцы, на что они только смеялись и позволяли мне продолжать.
Я использовал личный тренажерный зал, которым пользовались мои родители, в одной из комнат нашего дома.
Хотя я не пользовался силовыми тренажерами, я использовал все остальные кардиотренажеры и гантели до тех пор, пока не уставал, сделав достаточно упражнений на гибкость.
На все домашние задания я тратил всего 30 минут, так как мне не приходилось много заниматься.
Проблемой, однако, были уроки истории и языка. История этого мира сильно отличалась, хотя некоторые вещи были похожи. Из-за этого мне пришлось корректировать многие знания, полученные на уроках истории прошлой жизни.
Что касается языка, я решил просто взять в библиотеке несколько книг по французскому, немецкому, испанскому и латыни и выучить их.
Благодаря моей способности и приоритетному изучению этих 4 языков, мне потребовалось почти 2 месяца, чтобы полностью выучить их со всеми книгами и словарем, которые я использовал.
Теперь я мог говорить на этих языках и понимать их, но я не показывал этого и молчал, как и обо всех других своих знаниях, при этом хорошо сдавая тесты раз в две недели.
Я продолжал заниматься на флейте дома, но в старших классах уже не практиковался, не вступал в школьный оркестр или что-то подобное.
Это был 1995 год, и компьютеры еще не были так доступны во всем мире. Однако в гимназиях были компьютеры, достаточные для изучения основ.
Я лично был так счастлив, когда увидел первый в этом мире компьютер. Я, конечно, знал, как обращаться с ним лучше, чем кто-либо здесь, но просто скрывал этот факт и наслаждался тем, что у меня снова есть мышка и клавиатура.
Так проходили целые годы. Я подружился с несколькими одноклассниками и людьми из моих клубов и кружков.
По понятным причинам я всегда преуспевал во всем, что делал, и в старших классах был известен как Мистер Совершенство.
После тщательного контроля и наставлений родителей я начал заниматься с силовыми тренажерами в нашем спортзале к середине восьмого класса.
Однако, странное дело, я никогда не становился рельефным или мускулистым даже при том количестве еды и упражнений, которые я делал, что было чрезвычайно странно. В 10 классе я мог легко жать до 200 кг, но при этом на моем теле было всего несколько мышц. Я больше походил на человека, занимающегося гимнастикой, чем на тяжелоатлета.
В этом снова был виноват мой второй дар. К этому моменту я уже окончательно понял, в чем заключается мой второй дар. Я выглядел средне, независимо от того, насколько подтянутым, здоровым или умным я был. Даже если бы я мог выжимать до 500 кг, я все равно выглядел бы как обычный человек.
По моему мнению, этот дар был таким же чрезмерным, как и другие мои дары. Тяжелоатлет всегда будет ограничен своими мышцами в выполнении определенных ловких или скоростных действий. Это означало, что у тяжелоатлета мышцы всегда будут влиять на его скорость или тренировку других определенных групп мышц.
В то время как для меня с моим даром всегда сохранять свой прежний вид, у меня не будет такой проблемы. Я могу бегать как самый быстрый человек и быть таким же сильным, как самый сильный человек. Я мог тренировать все свои мышцы, не беспокоясь о том, что одна группа мышц будет сдерживать другую.
Из-за этого я никогда не поднимал тяжести в присутствии родителей, чтобы они не удивлялись, как, черт возьми, я могу поднять такой большой вес без огромного количества мышц.
Это была не единственная польза, которую я извлек из своей второй способности. Недавно я узнал из всех своих знаний, что такие интенсивные тренировки, какие я проводил в юности, потенциально могут быть очень вредны для тела и его роста. Однако при интенсивных тренировках у меня не было таких проблем. Мое тело продолжало расти, как и должно было расти, без ущерба от тяжелых тренировок.
Я был довольно популярен среди девушек. Я не был красавцем, просто обычным средним 14-летним подростком. Единственная причина, по которой меня приглашали на свидания, заключалась в том, что я был довольно популярен в школе как Мистер Совершенство благодаря своей отличной успеваемости во всех видах деятельности.
Я был умным, спортивным и остроумным благодаря своему дару. Поэтому многие девушки, естественно, были неравнодушны ко мне. Я был случайным другом для всех в моей школе, но никогда не был близок ни с кем из них, потому что был очень занят после школы.
Несколько девушек приглашали меня на свидания, начиная с седьмого класса, но я всегда вежливо отказывался, говоря, что уже встречаюсь с другой девушкой. Я не хотел тратить свое и без того драгоценное и занятое время на девушек. По крайней мере, не сейчас, и это была лучшая причина, чтобы отпугнуть их.
Конечно, новость о том, что я встречаюсь с другой девушкой, распространилась по всей школе как лесной пожар. Из-за моей болтливости, меня постоянно донимали мои немногочисленные друзья/одноклассники с просьбой рассказать, кто она. Естественно, я вел себя загадочно и предлагал им выяснить это; единственной подсказкой (очевидно, ложной), которую я им дал, было то, что она не из нашей школы.
Естественно, почти все девочки и мальчики приложили все усилия для расследования и ничего не нашли о моей девушке. Никто из них не знал о моих внеклассных занятиях, так как я не был близок ни с кем из них.